教师应该怎样创设教学情境_创设教学情境

本文目录一览：

• 1、如何创设地理课堂教学情境吸引学生?
• 2、创设情境的学术价值?
• 3、创设情境的学术价值?
• 4、什么是创设情境?
• 5、什么是创设情境?

如何创设地理课堂教学情境吸引学生?

1.借助多媒体进行教学,增加课堂趣味性 在初中地理课堂的教学融人信息技术,不仅可以丰富地理课堂教学内容,而且可以通过这些现代科技提高教学效果和效率。地理本身就是一个比较多彩的教学学科,里面包含了各种各样的地形、气候、天气等。如果不借助多媒体,单纯依靠教师来描述是很难达到预期的效果。所以在初中地理教学中,需要应用多媒体进行情景教学,提高教学质量。 2.创设问题情景教学,提高学生注意力 在传统的初中地理课堂教学过程中,授课教师往往采用应试教育教学方式,初中地理课堂的氛围烦闷、枯燥,导致出现学生学习兴致低下和学习效率不高等现象。而在初中地理教学课堂中创新性地融入问题教学情景则可以很好地解决这种困境,可以充分地满足初中学生的好奇心和求知欲望,从而提高初中地理课堂的教学效率。基于此,在初中地理教学课堂中,教师应该不断地探索和创新在课堂中融入问题教学情景的方式和策略,让学生在不断的学习和思考中学会迅速集中自己的注意力,从而快速地进入正式的初中地理教学中来。 3.联系生活实际,创设生活教学情景 初中地理的新课程标准强调了初中地理课堂教学与初中学生实际生活的密切联系。因此,初中地理教师应高度重视初中地理课堂教学与学生生活实际的之间联系,让地理课堂回归于生活的实际,拓展学生自主学习和探究地理知识的时间的空间,充分体现自主学习地理的现实价值。

创设情境的学术价值?

创设情境多般是教学上的一种方式方法。创设好的情境能促使学生产生学习动力。“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣从何而来? 就是需要教师创设一种恰当的情境，让这种好的情境教学让学生自主去发挥学习兴趣和学习能力，促使学习更加自觉和提高学生的联想举一反三能力。

创设情境的学术价值?

第一，情境的创设是为了服务于学生学科核心素养的发展； 第二，从课堂教学角度来讲，情境的创设是为课堂教学服务的； 第三，从知识应用来说，要将知识应用到真实的问题解决中去。 第一，情境的创设是为了服务于学生学科核心素养的发展； 第二，从课堂教学角度来讲，情境的创设是为课堂教学服务的； 第三，从知识应用来说，要将知识应用到真实的问题解决中去。

什么是创设情境?

指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。 情境创设的办法有很多种，学科情境、生活情境、问题情境、社会情境、一个人、一个物品、一个场所、一句话等等都可以基于实际的需要来作为情境，让学生去体验，在体验中激发兴趣，引发高阶思维，促进真实学习的发生。 而我们在实际学程设计的过程中，经常会被学科情境或者生活情境的框子框住，走不出来，因而就会导致为创设情境而创设情境。情境是为了教师让学程完整而设计的，不是基于学生的需求，不是为了激发学生的学习兴趣而创设的，这就完全失去了情境创设的意义。

什么是创设情境?

指教师在课堂教学中，为了落实教学大纲的要求，为了深入理解，思考，探讨教学内容，为了激发学生学习兴趣，所以在教学过程中，创设一些情境，去感染学生，激发学生内在的思想感情，让学生在情景中与教学内容产生共鸣，从而提高学生思想素质和学习能力，提高教学效果，完成教学任务。