《乡愁》导学(乡愁课堂导入语)

《乡愁》导学

《乡愁》是余光中先生的一首抒情名诗。诗人从广远的时空中提炼出四个具体的物象，把绵绵的乡愁、无限的愁思注于笔端。而乡愁的产生，乡愁的无奈，却巧借距离”表现出来。

一、导入新课

刚才我们听到的是台湾著名诗人余光中的《乡愁四韵》，据说当年罗大佑在台湾的现场演唱上，这首歌曾使在场观众热泪潸然。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故乡，哪一位海外游子不思念自己的故国呢?今天就让我们再一次来感悟一下余光中纠结于他内心40余年的情结吧!

二、教师放余光中《乡愁》的朗读录音，同学们体会。

三、学生分组自读余诗「可同桌互读，一人读一人听」

四、教师找学生范读余诗，其他同学进行品评，后再读，教师进行指导，后学生再一次进行品读。

「师：通过读诗，现同学们对本诗有了一定的理解，下面我们来共同解决几个小问题，看谁回答的准确」

五、师生共同来分析本诗。「教师通过多媒体出示三个问题，师生讨论完成」

A.诗人旅居海外几十年，你通过诗中的哪些词语看出乡愁”一直萦绕在作者心头?

「小时候、长大后、后来啊、而现在」

B.这四个时间序词分别代表了哪四个人生阶段?这四个人生阶段又因什么而愁?

国愁现在「老年」──国土分裂忧思绵绵「归思浓愁」

C.在四个人生阶段中，作者借用哪些具体事物来解思乡之愁?

一枚小小的邮票──写信可寄乡思

一张窄窄的船票──乘船可解相思

一方矮矮的坟墓──生死隔绝哀思谁诉

一湾浅浅的海峡──海水无尽忧思无尽

「师：这就是余光中，这就是纠结于他内心40余年的情结，你感受到了吗?好!就让我们轻轻地闭上眼睛，再一次聆听一下他的心声吧!」

六、教师再放一次朗读录音，同学们用心来体会。

七、教师放余光中另一首乡愁诗《春天，遂想起》进行拓展练习。听后，你最感动的句子是哪些?「学生找出自己最感动的句子，教师小结。」

八、教师小结：诗人旅居海外四十多年，那种浓浓的思乡之情时刻没有离开过他，诗人为什么如此眷恋自己的故乡，其实这就是一颗拳拳的爱国心。同学们我们当前应怎样去做「好好学习，将来报效祖国」

九、教师放台湾诗人席慕蓉的作词、蔡琴演唱的歌曲《出塞曲》结束本课。

拓展阅读：《乡愁》写作手法

1、全诗共四节，一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候──长大后──后来──现在四个人生阶段;另一方面，诗人以空间上的阻隔作为四个阶段共同的特征：小时候的母子分离──长大后的夫妻分离──后来的母子死别「这是一种特殊的分离”」──现在的游子与大陆的分离。诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票──长大后的船票──后来的坟墓──现在的海峡。这样我们看到这首诗构思的巧妙，四节诗以时空的.隔离与变化来层层推进诗情的抒发，如油画的着色，那色彩便是乡愁，一层层加深。

2、乡愁本是一种非常抽象的情感，但诗人表达出来后却实现了物化，变成了具体可感的东西：邮票、船票、坟墓和海峡。这样，诗人的乡愁就不致于无所依附，而是投射于具体的对象上。这也是诗人写诗常用的一种技巧：托物寄情，这种方法可以取得很好的艺术效果，增加诗作的艺术感染力。小小的”窄窄的” 矮矮的”浅浅的”四个形容词正语反出，以一种轻描和淡写，使乡愁浓缩于面积小程度轻的对象之上，反射出浓烈的思乡情绪：一枚”一张”一方”一湾”四个表数量的词语也运用得很准确。

3、这首诗的形式美非常突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现了自由诗的特点;二是同一位置上的词的重复和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调。