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小班远足活动策划方案_小班音乐活动策划方案

发布时间:2025-03-25 04:18:16  来源:互联网     背景:

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的,希望对大家有所帮助。

1

1、活动目标:

1.1初步了解稳定、均匀的节奏。

1.2认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符的节奏图谱。

2、活动准备:

节奏图谱卡片若干。

3、活动过程:

3.1看图谱,拍节奏。

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师:今天赵老师给小朋友们情来了四位小动物客人,我们一起说有请,然后把它们一个一个请出来好不好?

3.1.1出示小牛节奏图谱,

小牛:“小朋友,你们好。”幼:“小牛,你好。”

小牛:我知道咱们班的小朋友可聪明了,那你们能不能学一学我的叫声呀?师:恩,真棒!赵老师也来学一学。「小牛叫一次,是四拍,每一拍拍一次手,共拍四次手。」咦?赵老师学的和小朋友学一样吗?「引导幼儿说出学习叫的时候拍了四次手」

师:有的小朋友说我学叫的时候拍手了,现在我再来学一次,小朋友们一起来数一数我拍了几次手?

师:好跟老师一起来拍一次。

3.1.2出示小猫节奏图谱

小猫:小朋友们好,你们好!幼:小猫,你好!师:让我们来听一听小猫是怎样叫「小牛叫一次,小猫叫两次,每叫一次是两拍,两拍,拍两次手」。

师:小朋友也一起来学一学吧。

3.1.3出示小鸭节奏图谱

小鸭:小朋友,你们好!幼:小鸭子,你好!

师:让我们来听一听小猫是怎样叫「小鸭子的叫声又响亮又短,小牛叫一次,它叫四次,每叫一声为一拍,一拍,拍一次手。」

师:小朋友也一起来学一学吧。

3.1.4出示小鸡节奏图谱

小鸡:小朋友,你们好!幼:小鸡,你好!

师:呀,两只小鸡挤在一起都想坐这个小板凳呢,它们叫的特别快,你们听「小鸡的叫声很急很快,小牛叫一次,它叫八次,每叫两次为一拍,叫两次,拍一次手。」师:小朋友也一起来学一学吧。

3.2听儿歌,拍节奏。

3.2.1师:小朋友学的真不错,小动物们听了可高兴了,它们还为你们带来了好听的儿歌,你们想不想听?「儿歌前半句随歌词做动作,小动物叫声的时候拍手做。」

3.2.2师:请小朋友们一起来跟我学一学。

儿歌:有趣的叫声

我是小牛,我就这样叫,哞———

我是小猫,我就这样叫,喵————喵————我是小鸭,我就这样叫,嘎嘎嘎嘎

我是小鸡,我就这样叫,叽叽叽叽叽叽叽叽

4、活动延伸:

师:好说的真不错!今天跟小动物们一起玩的开不开心呀?好,听小猫说什么……

小猫:喵——,小朋友们,今天能够和你们一起玩,真高兴,在说再见之前,我还要告诉小朋友们一个秘密,你们看,我们每个小动物旁边,都有一个这样的小符号,他们的名字叫音符,下次让我们一起来玩好吗?好,那再见了!

2

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活动设计意图:

刚入园的孩子,都有点娇气,我班许多孩子早上来的时候不是大人抱着就是大人背着来的。为了让幼儿愿意自己走,不要大人抱,知道不能凡事都依赖大人,自己能做的`事情自己做,我特设计了《乖孩子》这个活动。《乖孩子》是一首内容富有童趣,能为幼儿所理解,适合动作表现的歌曲。

活动目标:

1、知道歌曲的名称,理解歌词内容,愿意学着用好听自然的声音唱歌,愉快的边唱边做动作。

2、愿意自己走,不要大人抱。

活动重点:

让幼儿知道不能凡事都依赖大人,自己能做的事情自己做。

活动难点:

让幼儿学着自然的唱歌,边唱边做动作。

活动准备:

1、教学挂图《自己走》,

2、录音机,音乐磁带《乖孩子》

活动过程:

1、引导幼儿观察挂图,理解画面内容。

“图片有谁?他们在干什么?”——小鸟在飞、小猫在跑。

2、引导幼儿欣赏歌曲,熟悉旋律及歌词。

「1」放歌曲《乖孩子》,

「2」请幼儿说出自己听到的歌词内容。

「3」请幼儿边听歌曲边自由学小鸟飞、小猫叫。

「4」教师带领幼儿边听乐曲边跟读歌词,念清歌词“小鸟自己飞、小猫自己跑,我们都是乖孩子,不要妈妈抱。”

3、幼儿学唱歌曲,自由的做动作表演:

「1」教师弹唱歌曲,激发幼儿想唱、爱唱的兴趣。

「2」再次唱歌,告诉幼儿要用自然好听的声音唱歌

「3」鼓励幼儿根据歌曲内容自由的动作表演。

3

活动目标:

1.欣赏歌曲并正确说出五官的位置。

2.尝试贴出五官。

活动准备:

1.大脸外形图、五官图卡、双面胶、色纸、剪刀、糨糊、五官造型背粘胶。2.教学CD、录音机。

3.学习单《小小脸儿》。

活动过程:

一、引起兴趣

活动前教师放一张白色的大纸,引起幼儿的好奇。

二、集体活动

1.教师在空白的大纸上画一个圆,请幼儿猜猜看这个圆会是什么。

2.问幼儿:“这是老师的脸,可是脸上是空白的,请大家仔细看,老师的脸上有什么?”「有眼睛、鼻子、嘴巴、头发、耳朵,眼睛在脸的中间偏边上一点,左边一只右边一只;鼻子在脸的中间;嘴巴在鼻子的下边;眉毛在眼睛上边;耳朵在脸的两边。」

3.请幼儿将所说的五官图卡贴在适当的位置,完成一张脸的图。“这里有嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵,谁来把它们放回到脸上,想一想放在哪里最好看。”

4.每个人都有眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛、耳朵,可是每个人长得都一样吗?请幼儿仔细地相互瞧一瞧。

5.请不同脸型及特征的幼儿上前,让大家比较不同的特征「如长发、短发、卷发、扎辫子等」,鼓励幼儿说一说。

6.指导幼儿完成学习单《小小脸儿》。

7.幼儿知道五官的位置之后,教师播放教学CD,教唱歌曲《眼、耳、鼻和口》,并示范律动动作。

三、分组活动:五官大比拼

1.请幼儿用不同的五官造型背粘胶,分别贴出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和眉毛。

2.分享和欣赏做好的脸型,并引导幼儿说出每张脸不同的地方,注意肯定每位幼儿的表现。

4

活动目标:

1、记住歌词,学唱儿歌。

2、唱儿歌的同时,体会儿歌带来的快乐。

3、通过学唱儿歌,学会如何团结合作。

小班音乐活动课件

教学重点:

学唱儿歌,初步感受儿歌带来的快乐。

教学难点:

学会用轻快的节奏去唱儿歌。

活动准备:

课件、音乐、大萝卜道具、头饰

活动过程

一、warn-up

小朋友同教师先一起玩一个手指游戏,让小朋友的情绪跟着教师活跃起来。

二、播放歌曲《拔萝卜》

小朋友跟着教师的节奏,一起打拍子。提问小朋友,在这首歌里你们都听到什么呢?「表扬」

那我们再来听一遍,听听他们到底在做什么!

三、欣赏音乐《拔萝卜》

学唱《拔萝卜》,跟着教师,用轻快的节奏去唱歌曲,记得把歌曲里的每一个人物、动物都唱出来。

四、角色扮演,进一步学唱儿歌。

老师提问:

1、师:小朋友,刚刚我们在歌曲里听到了都有谁呢?「老爷爷,老奶奶,小黄狗,小花猫」老师请小朋友们来演一下他们好吗?「好」

2、师:小朋友,想要把萝卜拔出来的话得先唱一下我们神奇的咒语哦!是什么呢?「拔萝卜拔萝卜,嗨吆嗨吆,拔萝卜」

生猪养殖合作协议

3、师:老师请一位小朋友来扮演老爷爷,老爷爷先来拔萝卜「拔萝卜拔萝卜.嗨吆嗨吆,拔萝卜」小朋友们,老爷爷拔得怎么样了?「拔萝卜拔萝卜,嗨吆嗨吆,拔萝卜.嗨吆嗨吆,拔不动」

4、师:那老爷怎么办呢?他喊了谁来帮忙呢?「老太婆,快快来,快来帮我们拔萝卜」

5、师:再请一个小朋友扮演老奶奶,两人一起唱咒语,结果呢?他们又喊了谁来帮忙?「拔萝卜拔萝卜。嗨吆嗨吆,拔萝卜。嗨吆嗨吆,拔不动。小黄狗,快快来,快来帮我们拔萝卜。」

6、请出一位小朋友演小黄狗,哎呀,这个罗拔太大了,结果……「拔萝卜拔萝卜。嗨吆嗨吆,拔萝卜。嗨吆嗨吆,拔不动.小花猫,快快来,快来帮我们拔萝卜。」

7、师:小花猫来了。好,让我们大声的把咒语给唱出来。「拔萝卜拔萝卜。嗨吆嗨吆,拔萝卜。嗨吆嗨吆,拔出来了」

8、师:哇!真厉害!终于拔出来了!小朋友们拔得开心吗?「开心」最后这个大萝卜需要几个人才能拔出来呢?「四个」如果自己一个人,拔得动吗?「拔不动」拔不动你开心吗?「不开心」,如果遇到更大的萝卜怎么办呢?老师告诉你哦!我们可以请多几个人来帮忙,对吗!「对」嗯,我们可以请小朋友来帮忙,也可以请小动物来帮忙!

9、小结:一个人办不到的事情,依靠大家的力量就能办得到,人多力量大。所以我们小朋友们平时也要互相帮忙,团结合作!

四、带领孩子学唱《拔萝卜》

幼儿集体和教师一起听着音乐,唱起来!教师可以带领小朋友一起做着拔萝卜的动作唱歌,让幼儿更能感受到儿歌带来的快乐!

五、小结,结束活动。

小班音乐活动策划方案5

活动目标:

1.感受扮演角色与节奏游戏活泼、愉快的情绪

2.注意唱准歌曲中的休止,唱得短促、干脆

3.拍准以下节奏:OⅩOⅩOⅩO|OⅩOⅩOⅩO‖

活动准备:

节奏图一幅

活动过程:

1.进入活动室:唱《幸福拍手歌》

2.复习歌曲《小鸭小鸡》

今天,老师带着鸡宝宝和鸭宝宝来到这里玩游戏,他们很开心,开始唱起了自己的歌。

3.分部出示节奏图,进行练习。

⑴出示OⅩOⅩOⅩO|OⅩOⅩOⅩO‖

你们看到了什么?今天,小鸡小鸭出来散步,它们在干什么?

像蝌蚪一样的符号呀,是他们打招呼时说的话,我们来学一学。用手拍一次「老师点一次,我们就拍一次」

⑵出示ⅩⅩⅩOⅩⅩⅩO|ⅩⅩⅩOⅩⅩⅩO‖

他们遇到了之后就玩起了好玩游戏,你追我,我追你,玩得可开心啦!他们在跑的时候动作是慢还是快?

⑶完整展示

在完整拍完节奏时,先跟老师口头念歌词打节奏,再分别出示手与脚的图示,让幼儿根据图示分别用拍手、跺脚等方法把节奏各拍一遍「边唱边拍」

4.复习音乐游戏“找小猫”结束活动。

附:小鸭小鸡「节奏图」

Ⅹ―Ⅹ―|Ⅹ―Ⅹ―‖

OⅩOⅩOⅩO|OⅩOⅩOⅩO‖

ⅩⅩⅩOⅩⅩⅩO|ⅩⅩⅩOⅩⅩⅩO‖

Ⅹ―Ⅹ―|Ⅹ―Ⅹ―‖


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