以青少年编程为契机，KOOV力求发展出教育的内在生命力

　　2016年我国发布了《中国学生发展核心素养框架》，将中国学生发展的核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。无独有偶，在《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》一书中提出了生活于这一复杂而相互关联密切的21世纪必备的技能。这些技能包括学习与创新技能、数字素养技能、职业和生活技能等。而在此基础上，KOOV通过综述近十年国内外STEAM教育评估现状，基于少儿编程的实际教学，又总结出与KOOV课程相匹配的教育评价八大维度，分别是科学知识与技术应用、空间能力、计算思维、工程思维、审美能力、团队合作、创新意识、语言表达。

　　未来学生要掌握更多的科学知识，批判性地分析所获得的各类信息，运用演绎、归纳等不同的推理方法，分析复杂系统中不同的观点，并将不同观点根据实际情况进行整合。通过不断提出问题、分析问题、解决问题，提升自己的问题解决与决策能力。以学生用KOOV设计的可以实现智能测温的少儿编程机器人为例，该机器人可以在人群中自动行走，测量人们的体温。这类机器人在现实生活中已经得到广泛使用，具有充分的科学性与实操性，体现了学生对于当下最新科学技术的关注与了解。而学生在此基础之上，充分发挥创新精神，对当前面临的实际需求进行分解，提取出关键信息，思考出进一步的改进方向，提出了为体温异常人员提供交通工具的畅想，实现了发现发烧人员→警示→运送→返回→继续工作这一完整闭环，避免了工作人员与被测量人员直接接触，是对科学知识、技术应用、空间能力、计算思维等的综合运用。

　　创造与创新思维也是未来的学生需要拥有的技能，青少年要有开放的态度，学会头脑风暴，乐于接受、尝试新生且有价值的理念，将新理念与自己身边的历史文化环境相融合，不怕失败，勇于坚持，将每一次失败视为学习的机会，不断积累成功的经验。在前不久举行的“助力抗疫”少儿编程活动中，“KOOV防疫人体模型”作为教育警示型机器人独树一帜，该作品在理念创新与样式创新方面具有较大突破，考虑到新型冠状病毒的传播特性，模拟人体面临病毒侵袭时所有的后果，简单清晰地传达了戴口罩、防新冠的理念。

　　此外，新时代的青少年还要具备良好的语言表达能力，能够真诚、自信、开放地向他人述说自己的观点。在KOOV举办的各项赛事中，必不可少的就是小选手向评委阐释作品思路的环节，考验了学生的表达能力以及临场发挥能力，体现了学生的知识广度与看待问题的深度，彰显了其综合能力。而且小选手还勇敢地与同辈交流经验，学习别人的长处，了解同一个问题多样化的解决方式，认知社会的多样性，培养求同存异的思维。

　　由此可见，21世纪的教育评价体系会转向更为深层、复杂、创新与合作的思维方式和工作方式的培养。未来学生必须适应不断变化的世界，通过不断地学习和反思，灵活地调整自己生活和工作的方向，并接受可能由此带来的各种不确定性。而怎样让教育发展出内在的生命力是所有教育工作者一直为之努力的命题，KOOV也希望以少儿编程为契机，为本地教育贡献微薄之力。